随着互联网技术的飞速发展，教育领域迎来了前所未有的变革。工程技术大学作为我国高等教育的重要基地，积极响应国家教育信息化战略，不断创新网络教学模式，为我国工程技术人才培养提供了有力支撑。本文将从以下几个方面探讨工程技术大学网络教学的创新发展与实践探索。
一、创新发展背景
1.国家政策支持
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要推进教育现代化，加快信息技术与教育教学深度融合。这为工程技术大学网络教学的创新发展提供了有力政策支持。
2.社会需求驱动
随着我国经济社会的快速发展，工程技术人才需求日益旺盛。传统教学模式已无法满足社会对人才培养的需求，工程技术大学网络教学应运而生。
二、创新发展举措
1.课程资源建设
工程技术大学网络教学注重课程资源建设，引进国内外优质课程资源，为学生提供丰富的学习选择。学校鼓励教师自主开发课程，以满足学生个性化需求。
2.教学模式创新
（1）线上线下混合式教学：工程技术大学网络教学采用线上线下混合式教学模式，充分发挥网络教学优势，提高教学效果。
（2）翻转课堂：教师提前将课程内容上传至网络平台，学生课前自主学习和预习，课上教师进行答疑解惑，实现教学互动。
3.教学评价改革
（1）过程性评价：工程技术大学网络教学注重过程性评价，关注学生学习过程，及时反馈，促进学生全面发展。
（2）多元评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生学习情况。
三、实践探索
1.师资队伍建设
工程技术大学高度重视师资队伍建设，选拔具有丰富教学经验的教师担任网络教学任务，同时加强教师培训，提高教师网络教学能力。
2.校企合作
工程技术大学积极开展校企合作，与知名企业共建网络教学平台，为学生提供实习、就业机会，实现产学研一体化。
3.国际化发展
工程技术大学网络教学注重国际化发展，引进国外优质课程资源，开展国际交流与合作，为学生提供国际化视野。
工程技术大学网络教学的创新发展与实践探索，为我国工程技术人才培养提供了有力支持。面对新时代教育改革发展的新形势，工程技术大学将继续深化改革，创新网络教学模式，为培养更多优秀工程技术人才贡献力量。
参考文献：
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