在新时代背景下，我国高等教育正面临着前所未有的机遇与挑战。上海工程技术大学作为一所具有鲜明工程特色的应用型本科院校，始终秉持“育人为本、服务社会、特色鲜明、质量立校”的办学理念，致力于培养高素质工程人才。在这其中，杨光教授以其卓越的学术成果和实践经验，成为工程教育创新与实践的先行者。本文将从杨光教授的学术研究、教育理念和实践成果三个方面进行探讨。
一、杨光教授的学术研究
杨光教授长期从事工程教育研究，在国内外发表了多篇学术论文，具有较高的学术影响力。他的研究主要集中在以下几个方面：
1. 工程教育理念创新。杨光教授认为，工程教育应注重培养学生的创新精神和实践能力，将工程教育与产业需求相结合，实现产学研一体化。他提出“工程教育4.0”理念，强调以学生为中心，以项目为载体，培养学生的跨学科思维、团队合作和终身学习能力。
2. 工程教育课程体系改革。杨光教授主张以工程实际问题为导向，优化课程体系，提高课程质量。他提出“模块化、项目化、实践化”的课程改革思路，将课程分为理论教学和实践教学两个模块，让学生在实践中学习，提高工程素养。
3. 工程教育评价体系改革。杨光教授认为，传统的工程教育评价体系过于注重考试成绩，不利于培养学生的创新能力和实践能力。他提出构建以学生综合素质为评价核心的评价体系，关注学生的创新思维、团队协作、社会责任等方面的表现。
二、杨光教授的教育理念
1. 以学生为本。杨光教授始终关注学生的成长与发展，认为教育应关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 强化实践能力。杨光教授强调，工程教育应以培养实践能力为核心，让学生在实践中学习，提高解决实际问题的能力。
3. 注重创新能力。杨光教授认为，创新是工程教育的灵魂，应培养学生的创新思维和创新能力，使其在未来的职业生涯中具备竞争力。
三、杨光教授的实践成果
1. 产学研合作。杨光教授积极参与产学研合作，推动学校与企业、科研院所的合作，为学生提供实习和实践机会，提高学生的就业竞争力。
2. 教育教学改革。杨光教授致力于教学改革，推动学校课程体系、评价体系等方面的改革，提高教育质量。
3. 社会服务。杨光教授充分发挥自身专业优势，为地方经济社会发展提供智力支持，助力产业转型升级。
杨光教授作为上海工程技术大学的一位杰出代表，以其卓越的学术成果和实践经验，为我国工程教育的发展做出了突出贡献。在新时代背景下，我们应学习杨光教授的教育理念和实践经验，为培养更多高素质工程人才而努力。
